Maandag 02-03-2026 ∥ 11:00 – 12:00

Iets voor jou?

Verwacht jij van je leerlingen of studenten dat ze zelfstandig aan het werk gaan, maar merk je dat ze vaak niet weten hoe ze dat effectief moeten aanpakken?. Het is een bekende paradox in het onderwijs: we vragen zelfstandigheid in het leren, maar besteden zelden tijd aan het aanleren van de vaardigheden die daarvoor nodig zijn. In deze MeesterLezing ontdek je dat zelfstandig leren een vak apart is dat expliciete instructie en begeleiding vereist.

Inhoud

Zelfstandig leren wordt vaak verward met ‘zelfstandig werken’ of simpelweg ‘alleen aan de slag gaan’. Echte zelfstandigheid gaat echter over het proces van zelfregulatie: het vermogen van een leerling om het eigen leren te plannen, te monitoren en te evalueren. Tijdens deze sessie onderzoeken we hoe je leerlingen hierbij ondersteunt. We kijken naar het kader van formatief handelen, waarbij de leerling voortdurend drie vragen beantwoordt: Waar werk ik naartoe? Waar sta ik nu? En hoe kom ik daar? Michel van Ast neemt je mee in de theorie van zelfregulerend leren en laat zien hoe je metacognitieve vaardigheden systematisch aanleert binnen de context van je eigen vak. Je krijgt praktische handvatten om van zelfstandig leren een haalbaar doel te maken in plaats van een vooraf gestelde voorwaarde. Voor deze MeesterLezing gebruikt hij het boek 𝗔𝗰𝘁𝗶𝗲𝗳 𝗲𝗻 𝘀𝗮𝗺𝗲𝗻𝘄𝗲𝗿𝗸𝗲𝗻𝗱 𝗹𝗲𝗿𝗲𝗻, dat hij met Otto de Loor en Lambrecht Spijkerboer schreef, als onderlegger.

Na deze MeesterLezing

• begrijp je het cruciale verschil tussen zelfstandig werken en zelfregulerend leren.
• weet je welke metacognitieve vaardigheden essentieel zijn voor studiesucces en hoe je deze expliciet aanleert.
• kun je formatieve vragen inzetten om leerlingen eigenaar te maken van hun eigen leerproces.
• heb je concrete handvatten om een leeromgeving te creëren die autonomie en zelfregulatie bevordert.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Woensdag 04-03-2026 ∥ 15:00 – 17:00

Iets voor jou?

AI is overal. Leerlingen laten teksten schrijven, sommen oplossen en opdrachten maken met een paar prompts. Je kijkt naar een ingeleverde opdracht en denkt: wat is hier eigenlijk geleerd? Waar zat het denkwerk? En hoe houd je zicht op het leerproces als een chatbot altijd meedraait? In deze themasessie kijk je met een scherpe, nieuwsgierige blik naar je eigen opdrachten. Wat vragen ze écht van leerlingen? Waar wordt het denken uitbesteed? En waar kun jij, met kleine stapjes, grote impact maken?

Inhoud

We gaan snel van praten naar doen. Je kruipt in de huid van een ‘luie leerling’ en probeert je eigen opdrachten te kraken met AI. Dat is soms confronterend, vaak verhelderend en altijd leerzaam. Je ervaart direct waar opdrachten openstaan voor snel scoren en waar het leerproces onder druk komt te staan.
Vervolgens werk je met de drie herontwerpknoppen: Context, Keuze en Toepassing. Je gebruikt de (her)ontwerptool om stap voor stap een bestaande opdracht te analyseren en steviger te maken. Zo ontwerp je opdrachten die uitnodigen tot denken, redeneren en onderbouwen. We sluiten af met de AI-waaier: een praktisch hulpmiddel waarmee je per opdracht bepaalt welk gebruik van AI passend is. Je oefent met het expliciet maken van die keuzes, zodat voor leerlingen helder is wat er verwacht wordt en waarom. Je vertrekt met een concreet ontwerp waarin AI een doordachte plek heeft, afgestemd op jouw leerdoelen.

Doelstelling

Aan het einde van deze sessie:

• heb je scherp zicht op welke kenmerken een opdracht kwetsbaar maken voor AI-gebruik;
• beschik je over concrete herontwerpstrategieën die het leerproces versterken;
• heb je minimaal één eigen opdracht herontworpen met de (her)ontwerptool;
• kun je met behulp van de AI-waaier duidelijke en uitlegbare afspraken maken met je leerlingen.

Gratis deelnemen

Donderdag 05-03-2026 ∥ 09:00 – 10:00

Iets voor jou?

Merk je dat gesprekken met leerlingen vaak blijven steken in ‘ja maar…’? Of dat je eindeloos aan het overtuigen bent terwijl de leerling afhaakt? Terwijl je eigenlijk alleen maar wil helpen om beweging te krijgen. Herkenbaar? Dan is deze MeesterLezing iets voor jou.

Inhoud

We nemen twee bewezen gesprekstechnieken onder de loep: Motiverende Gespreksvoering (MGV) en Oplossingsgerichte Gespreksvoering (OGG). Geen therapie, maar praktische tools voor in de klas. We verkennen:
👉 Hoe je met MGV het ‘interne vuurtje’ bij leerlingen aanwakkert zonder te pushen.
👉 Hoe je met OGG gesprekken voert die niet blijven hangen in het probleem, maar dóór naar de eerste kleine stap.
👉 Wat werkt volgens onderzoek (en wat dus níet alleen op gevoel is).
👉 Concrete gesprekstechnieken zoals de schaalvraag, de toekomstdroom, reflectief luisteren en verandertaal herkennen.
👉 Werkvormen die passen binnen mentoraat, coachingsuren of gewoon… in je les.

Aan het einde van deze MeesterLezing

• heb je (meer) handvatten om leerlingen of studenten in beweging brengen, zonder trekken of duwen. Je weet hoe je gesprekken voert die motiveren, perspectief bieden en eigenaarschap vergroten.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Maandag 09-03-2026 ∥ 15:00 – 17:00

Iets voor jou?

De mentor of de leraar als coach – het staat steeds vaker in schoolplannen en visies. Maar wat betekent dat nu echt in de praktijk? In deze sessie verkennen we het verschil tussen adviseren, begeleiden en coachen, en wat een coachende houding van jou vraagt. Je ontdekt hoe je met de juiste vragen en aandacht leerlingen én collega’s in beweging krijgt – door zelf aan de slag te gaan in deze sessie!

Inhoud

Tijdens deze themasessie kijken we naar wat ‘coachen in de klas of in het onderwijs’ nu eigenlijk betekent en we categoriseren de soorten coaching binnen de diverse rollen in school. Daarnaast ervaar je diverse werkvormen of coachopdrachten die je (ook online) met leerlingen en studenten kunt doen. Het is een echte no-nonsense sessie die gericht is om coaching in de klas daadwerkelijk te laten bijdragen aan een actievere leerling of student die daardoor ook meer leert.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• ken je de diverse ‘lagen’ van coaching;
• ken je werkvormen voor coaching in groepsverband en bij een-op-een begeleiding;
• heb je een duidelijker beeld van hoe je de coachende rol (als mentor of docent) kunt en wilt invullen.

Gratis deelnemen

Dinsdag 10-03-2026 ∥ 16:00 – 17:00

Iets voor jou?

Vinden jouw leerlingen het lastig om zonder jouw hulp aan een opdracht te beginnen? Of merk je dat ze bij de kleinste drempel direct hun hand opsteken? Het begeleiden van zelfstandig werken is een van de meest uitdagende taken van een docent. Je wilt ze loslaten, maar je wilt ook dat ze tot leren komen. In deze MeesterLezing ontdek je hoe je leerlingen stapsgewijs begeleidt naar meer eigenaarschap over hun eigen leerproces.

Inhoud

Zelfstandig leren is een vaardigheid die je moet aanleren; het is geen startpunt maar een doel. We kijken in deze sessie naar de principes van scaffolding en afnemende sturing. Je leert hoe je ondersteuning biedt die precies passend is voor het niveau van de leerling op dat moment. We bespreken de ‘hulpladder’, een praktisch hulpmiddel waarmee je voorkomt dat je het denkwerk van de leerling overneemt. Door de juiste vragen te stellen op het juiste moment, activeer je de eigen oplossingsvaardigheden van de leerling. Daarnaast besteden we aandacht aan zelfregulatie: hoe help je leerlingen om hun eigen werk te plannen, te monitoren en te evalueren? Je krijgt concrete voorbeelden die je direct kunt gebruiken om de zelfwerkzaamheid in jouw lessen te vergroten.

Na deze MeesterLezing

• begrijp je het verschil tussen zelfwerkzaamheid en zelfregulerend leren.
• ken je de principes van scaffolding en weet je hoe je sturing effectief kunt afbouwen.
• kun je de hulpladder inzetten om leerlingen gericht te ondersteunen zonder de regie over te nemen.
• heb je handvatten om de metacognitieve vaardigheden van je leerlingen te stimuleren.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen via de chat. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox terecht.

Gratis deelnemen

Woensdag 11-03-2026 ∥ 09:00 – 10:00

Iets voor jou?

“Je moet gewoon hoge verwachtingen hebben van je leerlingen.” Klinkt mooi. Maar… hoe dóe je dat? Maar ook, wérkt dat wel? In deze MeesterLezing kijken we naar hoe jij, als leraar, met didactisch coachen leert sturen op denken, eigenaarschap en groei. Zonder harder te werken dan je leerlingen of studenten.

Inhoud

Didactisch coachen is een stevige, doordachte aanpak van vragen stellen, aanwijzingen geven en feedback geven – altijd met het leren centraal. We halen inzichten op uit o.a. het werk van Voerman en Faber (2018), én maken de vertaalslag naar jouw klas.

We verdiepen ons in:

• Hoe je hoge verwachtingen didactisch vertaalt naar handelen;
• De kracht van activerende vragen (en waarom ‘Wat denk je zelf?’ niet altijd werkt)
• Wanneer je aanwijzingen wél werken, maar ook wanneer ze een averechts effect hebben;
• Feedback die het denken activeert en leidt tot meer eigenaarschap.

Na deze MeesterLezing

Begrijp je hoe je als leraar met kleine keuzes in taal, timing en feedback een groot verschil maakt in motivatie, leerhouding en resultaat. Je kunt didactisch coachen inzetten als onderdeel van jouw vakmanschap: stevig, vriendelijk en effectief.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Maandag 16-03-2026 ∥ 16:00 – 17:00

Iets voor jou?

“Ik heb nog nooit iets aan een intervisiegroep gehad”. Zo zonde! Bij het woord ‘intervisie’ denken we al snel aan het inbrengen van cases die niet voor iedereen relevant zijn. We delen tips, maar vertrekken met een onbevredigd gevoel… Dat hoeft niet! Meld je aan en ontdek de kracht van intervisie!

Een goed voorbereide en begeleide intervisie is waardevol voor iedereen. In deze MeesterLezing leer je waar een goede intervisiesessie aan moet voldoen en hoe je zorgt dat alle deelnemers waardevolle inzichten opdoen. Dit krachtige professionaliseringsinstrument is onmisbaar voor startende én ervaren collega’s, en zelfs toepasbaar met leerlingen en studenten.

Inhoud

In deze MeesterLezing bespreken we:
👉 Wat intervisie wel is, en wat het niet is
👉 Hoe intervisie kan bijdragen aan de ontwikkeling van een individu
👉 … en aan de ontwikkeling van een organisatie
👉 Drie niveaus waarop intervisie kan plaatsvinden
👉 Welke fases je doorloopt in een compleet intervisieproces
👉 Welke verschillende methodes je kunt inzetten voor intervisie

Aan het einde van deze MeesterLezing

Weet je wat jouw eigen actie- en ontwikkelpunten om het meeste uit een intervisiebijeenkomst te halen.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Woensdag 18-03-2026 ∥ 15:00 – 17:00

Iets voor jou?

AI is overal. Leerlingen gebruiken het al; soms slim, soms onhandig, soms gewoon omdat het kan. En jij? Jij zit ertussenin. Want wat mag wel, wat niet… en belangrijker nog: wat leren ze hier eigenlijk van? En wat wil de sectie of schoolleiding afspreken over AI-gebruik?

In deze themasessie onderzoeken we hoe je leerlingen of studenten veilig, verantwoord én zinvol leert werken met AI. Hoe geef je AI-vaardigheden en AI-geletterdheid een plek in je onderwijs, zonder de regie kwijt te raken? We gebruiken onder andere MagicSchool: een ‘door-docenten-voor-docenten’-tool die jou ondersteunt én leerlingen een afgebakende, veilige oefenruimte biedt.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• weet je welke kernvaardigheden horen bij AI-geletterdheid en welke rol jij daarin speelt;
• heb je ervaren hoe begeleiding met AI eruitziet vanuit het perspectief van de leerling;
• heb je scherper zicht op de ethische vragen: wat mag wel, wat niet en wie is waarvoor verantwoordelijk?
• kun je een bewuste keuze maken of en hoe jij MagicSchool inzet in jouw lessen.

Inhoud

We starten bij de basis: wat verstaan we onder AI-geletterdheid en wat vraagt dat van jou als docent? We vertalen het begrip digitale geletterdheid naar herkenbare keuzes in jouw klas. Geen abstracte doelen, maar de vraag: wat moet een leerling nu écht kunnen? We bespreken concrete leerdoelen zoals werken met prompts, het herkennen van bias, ethisch handelen en het zichtbaar maken van het AI-proces. Je leert hoe je leerlingen begeleidt van simpele gebruikers naar kritische denkers aan de hand van het model: begrijpen, gebruiken en reflecteren. Vervolgens maken we de vertaalslag naar de tool MagicSchool. Hierin kunnen leerlingen opdrachten maken terwijl jij ‘live’ toezicht houdt. Je kruipt zelf in de huid van de leerling om tools te testen. Daarna ben je klaar om zelf een korte werkvorm te ontwerpen voor jouw lessen waarin je de theorie toepast. Of je MagicSchool nu morgen in de klas wilt gebruiken of je eerst wilt oriënteren: na deze sessie heb je een didactisch onderbouwd plan. Doe je mee?

Gratis deelnemen

Vrijdag 20-03-2026 ∥ 15:00 – 17:00

Iets voor jou?

Je kent ze vast: leerlingen die pagina’s vol markeren of een tekst meerdere keren doorlezen, in de hoop dat het blijft hangen. Herkenbaar? Uit onderzoek weten we dat deze strategieën nauwelijks effect hebben op leren – en toch gebruiken we ze zelf soms ook nog. Maar wat werkt dan wél? En hoe vertaal je dat naar jouw lessen? Daar gaan we in deze themasessie mee aan de slag.

Inhoud

We beginnen bij de basis: hoe werkt het brein tijdens het leren? De vergeetcurve komt natuurlijk voorbij – en je zult merken dat het niet alleen gaat om weten wat die is, maar vooral om weten hoe je hem kunt inzetten. Daarna verkennen we vijf bewezen effectieve leerstrategieën die je direct kunt gebruiken in je lessen én kunt doorgeven aan je leerlingen. Je ontdekt hoe je deze strategieën kunt verweven in je lesplanning, zodat leren niet pas start bij het maken van een toets, maar al in jouw klas. Je gaat zelf aan de slag om één van je aankomende lessen te verrijken met deze aanpak – een mooie manier om de kennis meteen stevig in je geheugen te verankeren.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• weet je weer precies wat de vergeetcurve inhoudt en hoe je die kunt gebruiken om leren te versterken;
• ken je vijf effectieve leerstrategieën en kun je ze vertalen naar sterke doceerstrategieën;
• kun je je leerlingen beter begeleiden bij het leren leren;
• kun je jouw les beter laten aansluiten op hoe leerlingen effectief leren.

Gratis deelnemen

Maandag 23-03-2026 ∥ 15:00 – 17:00

Iets voor jou?

Als coach, begeleider, mentor of ‘gewoon’ leraar is het een veel voorkomende uitdaging: jongeren met een chronisch gebrek aan motivatie. Waar velen de metafoor van stal halen over ’trekken aan een dood paard’, zijn er gelukkig ook altijd collega’s die het niet zomaar opgeven. Als je praktische handvatten en oefeningen wilt hebben om deze gespreksstijl onder de knie te krijgen, doe dan zeker mee met deze sessie.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• weet je wat de principes zijn van motiverende gespreksvoering;
• weet je in welke scenario’s je deze techniek kunt inzetten;
• ken je het stappenplan voor het proces van motiverende gespreksvoering, en
• heb je geoefend met het toepassen van deze gesprekshouding.

Inhoud

In deze interactieve sessie werken we aan praktische vaardigheden om de intrinsieke motivatie van leerlingen of studenten te vergroten. Je begrijpt de psychologie van motivatie en we oefenen gesprekstechnieken, zoals het stellen van open vragen en reflectief luisteren. Je integreert deze vaardigheden (meer) bewust in je dagelijkse interacties met leerlingen, van individuele begeleidingsgesprekken tot klassikale situaties. Het doel is leerlingen/studenten aan te moedigen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces en te gedijen in een klimaat van autonome motivatie.
Gratis deelnemen

Dinsdag 24-03-2026 09:30 – 10:30

Iets voor jou?

Hoe zit het nu ook alweer met intrinsieke en extrinsieke motivatie? Wat kunnen we als docenten doen om de motivatie voor ons vak of voor leren in het algemeen te vergroten én… in hoeverre speelt onze eigen motivatie nog een rol. Deze Meesterlezing maakt je hier weer even scherp op met praktische, direct toepasbare principes om de motivatie van je leerlingen, studenten, collega’s of jezelf direct te verhogen!

Inhoud

In deze MeesterLezing bespreken we:
👉 Welke factoren de motivatie van leerlingen/studenten (kunnen) beïnvloeden
👉 Welke invloed je daar als op docent op kunt hebben
👉 Handvatten om er zelf (nog meer) mee aan de slag te gaan

Aan het einde van deze MeesterLezing

Weet je wat jouw eigen actie- en ontwikkelpunten zijn om meer grip te krijgen op de motivatie van jouw leerlingen/studenten.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Woensdag 25-03-2026 ∥ 15:00 – 17:00

Iets voor jou?

Tijdens de zelfwerkzaamheid in de les heb jij de mogelijkheid om rond te lopen, goed zicht te krijgen op waar iedere leerling staat in zijn of haar leerproces, maar ook om leerlingen of studenten individueel te begeleiden. Hoe je dat doet op een effectieve manier, staat centraal in deze themasessie.

Inhoud

Een goede instructie is ongelofelijk belangrijk. Maar uiteindelijk moeten leerlingen het geleerde natuurlijk ook zelfstandig kunnen toepassen. Daarom bestaat een groot deel van veel lessen uit begeleide inoefening en zelfwerkzaamheid. In de klas is dat natuurlijk wat anders dan wanneer leerlingen zelfstandig huiswerk maken omdat jij er als leraar bij ben en een actieve rol kunt hebben in het inoefenen van bepaalde kennis en vaardigheden. Tijdens de zelfwerkzaamheid in de les heb jij de mogelijkheid om rond te lopen, goed zicht te krijgen op waar iedere leerling staat in zijn of haar leerproces maar ook om leerlingen individueel te begeleiden. Hoe je dat op een effectieve manier kunt doen, dat staat centraal in deze themasessie.

Je kent ongetwijfeld het begrip ‘zone van naaste ontwikkeling’. Het is belangrijk voor het leren van jouw leerlingen dat jij in jouw uitleg en individuele begeleiding zoveel mogelijk aansluit bij wat een leerling al weet, kan en heeft geprobeerd. Scaffolding is een methodiek die precies dat beoogt. Scaffold betekent letterlijk ‘steiger’, dus wat jij doet in jouw begeleiding van individuele of groepen leerlingen tijdens de zelfwerkzaamheid in de les is het trapsgewijs hulp aanbieden volgens een vast stappenplan. Dat klinkt saai, maar dat hoeft het niet te zijn. Behalve dat het zeer effectief is, zijn er allerlei werkvormen die je daarbij kunt toepassen. Werkvormen die er bijvoorbeeld voor zorgen dat jouw les niet ‘opgaat’ aan slechts een enkele leerling, maar alle leerlingen tijdens de les actief houdt. In deze themasessie besteden we daarom niet alleen aandacht aan de theorie achter de zone van naaste ontwikkeling en scaffolding, maar ervaar en leer je ook een aantal concrete manieren om dat op een praktische manier toe te passen in jouw eigen lessen.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• weet je wat scaffolding is en hoe zich dat verhoudt tot de ‘zone van naaste ontwikkeling’;
• kun je leerlingen op maat ondersteunen tijdens zelfwerkzaamheid door jouw hulp op te delen in (vaste) stappen;
• heb je een uitgebreid(er) repertoire van strategieën om leerlingen via scaffolding te ondersteunen in hun leren.

Gratis deelnemen

Woensdag 01-04-2026 ∥ 09:00 – 10:00

Iets voor jou?

Soms mag de klep van de laptop open, soms kan hij beter dicht. Er is veel bewijs dat technologie onderwijs efficiënter, effectiever en betekenisvoller kan maken. Maar we weten ook: het is nooit de technologie die het verschil maakt. Jij maakt het verschil. De vraag is dus niet: wat kan ICT allemaal? De vraag is: wat vraagt effectief lesgeven van jou en wanneer voegt technologie daar echt iets aan toe?

Werk jij met digitale middelen, maar wil je scherper krijgen hoe die passen binnen goed lesgeven? Wil je het grotere geheel zien, praktische handvatten krijgen én overzicht en richting? Dan is deze MeesterLezing voor jou.

Inhoud

In deze interactieve overview verkennen we de fundamenten van effectief leren en lesgeven met ICT. We beginnen bij de basis: wat weten we over hoe leerlingen leren, wat vraagt dat van instructie, interactie en oefening, en waar past technologie logisch in dat verhaal, en waar juist niet? We verbinden inzichten uit directe instructie, activerende didactiek en formatief handelen aan het doordacht inzetten van ICT. Geen lijstjes met tools, maar een helder kader dat je helpt keuzes te maken.

Je krijgt zicht op de rol van de docent als regisseur van het leren, op hoe activerende werkvormen versterkt kunnen worden door digitale middelen, en op wanneer ‘kleppen dicht’ verstandiger is dan ‘kleppen open’. We koppelen dit aan onder andere het TPACK-model, zodat je jouw pedagogische, didactische én technologische keuzes in samenhang bekijkt. Dit is geen werksessie waarin je iets ontwerpt, maar een scherpe, interactieve denksessie waarin je jouw eigen praktijk langs de meetlat legt. Technologie kan zeker bijdragen aan meer en beter leren, maar alleen als het didactisch klopt.

Na deze MeesterLezing

• Heb je een helder overzicht van wat effectief leren vraagt – ook in een digitale context.
• Kun je beter onderbouwen wanneer je ICT inzet en wanneer niet.
• Kijk je met meer rust en vakmanschap naar technologische ontwikkelingen.
• En voel je opnieuw: van leren je vak maken begint bij jou.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je de opname terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je direct vragen stellen via de chat. Kijk je later terug, dan kun je vragen per mail insturen en ontvang je zo snel mogelijk een reactie.

Gratis deelnemen

Vrijdag 03-04-2026 ∥ 10:00 – 11:00

Iets voor jou?

Ken je dat gevoel? Je zit achter je laptop met een lesvoorbereiding en denkt: dit kan slimmer. Rijker. Activerender. Je weet dat ICT iets kan toevoegen, maar wanneer dan, en hoe? Want een extra PowerPoint maakt je les nog geen goed onderwijs. Wat als je niet meer denkt in lessen, maar in leeractiviteiten? Wat als je ICT niet toevoegt, maar bewust inzet? En wat betekent dat voor jouw rol als ontwerper van leren? In deze interactieve MeesterLezing gaat het precies daarover.

Inhoud

Goed onderwijs vraagt om doordacht ontwerp, en ICT kan daar zeker bij helpen, als je weet wat je doet. Je leert wat de randvoorwaarden zijn voor onderwijs waarin ICT echte waarde toevoegt, hoe je ICT inzet als gereedschap voor jezelf als professional, en hoe je het inzet als leerinstrument voor je leerlingen of studenten. Centraal staat het denken in leeractiviteiten in plaats van lessen. We werken vanuit de principes van effectief leren en activerende didactiek: doelgericht ontwerpen, motivatie en eigenaarschap versterken, en bewust kiezen wanneer de klep open mag en wanneer niet.

Als basis gebruiken we het BLOX-model uit Kleppen Open! Actief leren met ICT en sluiten we aan bij de didactische uitgangspunten uit Kleppen dicht! Effectief leren met ICT. Je werkt met 5 stappen en 5 leeractiviteiten die je als fundament kunt gebruiken om goed onderwijs te ontwerpen, of dat nu onsite, online of in combinatie is.

Na deze MeesterLezing

• weet je welke randvoorwaarden nodig zijn voor goed onderwijs met ICT.
• heb je een helder stappenplan om jouw leeractiviteiten te ontwerpen.
• heb je een concrete denkrichting voor jouw eigen les(sen).
• kun je direct aan de slag in je eigen onderwijspraktijk.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen via de chat. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox terecht.

Gratis deelnemen

Maandag 06-04-2026 ∥ 14:00 – 15:00

Iets voor jou?

Nu Generatieve AI breed beschikbaar is voor leerlingen en studenten, is het cruciaal om deze technologie op een doordachte manier in te zetten. Tijdens deze MeesterLezing ontdek je hoe je bepaalde AI-tools effectief kunt gebruiken om het leer- en werkproces te verbeteren, zowel voor jezelf als voor je leerlingen of studenten.
Deze MeesterLezing is vooral informatief van aard, met focus op uitleg, duiding en praktische voorbeelden. Anders dan bij de interactieve themasessies, waar je zelf aan de slag gaat, kun je deze sessie zien als een compacte kennismaking die je voorbereidt op het praktisch gebruik van AI in je onderwijsomgeving. De sessie vormt ook een goede basis voor deelname aan onze praktische themasessies over dit onderwerp.

Inhoud

In deze MeesterLezing word je wegwijs gemaakt in de wereld van Generatieve AI. We bespreken:
👉 Welke programma’s er zijn met Generatieve AI en hoe ze onderling verschillen
👉 Drie functies van AI in het onderwijs: AI voor het werken (zelf leren) , AI voor het leven (samen leren) en AI voor het leren (samen gebruiken)
👉 De basis van prompt engineering
👉 Valkuilen en tips bij de inzet van AI in jouw onderwijs

Aan het einde van deze MeesterLezing

Ben je wegwijs in de wereld van Generatieve AI. We leggen uit wat deze technologie precies inhoudt, wat de mogelijkheden én beperkingen zijn, en hoe je deze tools kunt inzetten om zowel je werk als je onderwijs te optimaliseren.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Dinsdag 07-04-2026 ∥ 17:00 – 18:00

Iets voor jou?

Heb je vragen over het gebruik van AI in jouw onderwijs en wil je die met echte mensen bespreken? Of wil je gewoon weten hoe je AI handig inzet in je lessen zonder meteen een hele cursus te volgen? Precies daarvoor is Club AI. Geen grootse training, geen hype-taal – maar een veilige plek waar je elke week je vraag kwijt kunt. Want eerlijk is eerlijk: iedereen doet maar wat met AI. En dat is oké. Maar samen leren we sneller wat werkt.

Inhoud

Elke ClubAI is een online uurtje waarin alles draait om jullie vragen. Soms krijg je een praktische demo (een werkvorm, een tip voor je administratie, een toepassing in je klas), soms kijken we met je mee en denken we samen verder. Jij kiest hoe je meedoet: anoniem, zichtbaar in beeld, of gewoon lurkend op de achtergrond. Alles mag. Geen voorbereiding, geen druk – gewoon een hulplijntje voor wie even verder wil.

Doelstelling

Aan het einde van een ClubAI-bijeenkomst:

• Heb je antwoord op je vragen (ja, ook de ‘domme’, dat zijn de beste vragen).
• Heb je nieuwe ideeën opgedaan om AI praktisch in te zetten.
• Heb je ervaren hoe collega’s óók zoekend en experimenterend bezig zijn.
• Kun je weer verder met uitvinden en experimenteren hoe AI voor jou werkt.

Gratis deelnemen

Woensdag 08-04-2026 ∥ 15:00 – 16:30

Iets voor jou?

De docent is de belangrijkste sleutel voor effectief leren, hij of zij is degene die het grootste verschil kan maken voor zijn of haar leerlingen. Leren is een sociaal proces. Interactie tussen leraar en leerling en tussen leerlingen onderling is de basis van het leren. Technologie kan de rol van de leraar nooit vervangen. Maar technologie kan interactie mogelijk wel versterken. Dat is het uitgangspunt voor deze sessie die zich richt op de inzet van technologie in de klas.

Inhoud

Er is veel evidentie dat technologie onderwijs efficiënter, effectiever en betekenisvoller maakt. En dat is misschien waar, maar tegelijkertijd is het niet de technologie alleen die daarvoor zorgt. De docent blijft de sleutel in dit verhaal; hij of zij is degene die het grootste verschil kan maken voor zijn of haar leerlingen. Leren is immers een sociaal proces. Interactie tussen leraar en leerling en tussen leerlingen onderling is de basis van het leren. Technologie kan de rol van de leraar nooit vervangen. Maar technologie kan interactie mogelijk wel meer of beter op gang te brengen in de klas. Dat is het uitgangspunt voor deze sessie die zich richt op de inzet van technologie in de klas.

In deze themasessie ervaar je enkele activerende werkvormen waarbij technologie een toegevoegde waarde biedt. Je maakt kennis met verschillende manieren van de inzet van technologie waarmee het gemakkelijker wordt om aan te sluiten bij de individuele behoefte van jouw leerlingen. Het doel van de sessie is je een aantal activerende werkvormen mee te geven waarbij je ICT gebruikt en die je morgen direct in je eigen onderwijs kunt inzetten.

Steeds meer leerlingen beschikken over een apparaat. In veel gevallen wordt dat apparaat zelfs door de school beschikbaar of verplicht gesteld. Dat vraagt specifieke competenties van leraren; naast vakspecifieke en didactische ook technische vaardigheden. Maar de echte uitdaging is het combineren van die drie componenten, vakinhoud, didactiek en technologie, tot goed onderwijs.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• heb je een aantal activerende werkvormen met ICT ervaren.
• weet je (beter) wanneer de inzet van ICT effectief kan zijn.
• heb je kennis gemaakt met TPACK, een model om je te ondersteunen onderwijs met ICT te evalueren en/of te ontwerpen.
• kun je een activerende werkvorm met ICT voor je eigen onderwijs voorbereiden.

Gratis deelnemen

Vrijdag 10-04-2026 ∥ 15:00 – 16:30

Iets voor jou?

Wie is er eigenlijk harder aan het werk in de les: jij of je klas? Je gebruikt AI al voor lesvoorbereiding. Opdrachten herschrijven, snel een lesidee ophalen. Maar je wilt verder: AI inzetten voor activerende didactiek, zodat leerlingen écht aan het denken worden gezet in plaats van jij meer werk doet. Deze themasessie is voor wie voorbij wil aan “AI als snelle generator” en wil leren hoe je AI je helpt om je leerlingen of studenten actief te laten leren. Doe inspiratie op voor nieuwe werkvormen en hoe AI je kan helpen om deze aan te passen voor jouw onderwijs!

Inhoud

A fool with a tool is still a fool: een adagium dat ook (of zelfs: juist) op AI van toepassing is. Sowieso is de inzet van AI niet ons doel hier, maar het ontwerpen van een effectieve leeractiviteit. In deze themasessie vertrekken we daarom niet vanuit ‘zo werkt AI’, maar vanuit activerende didactiek. Wie doet het (denk)werk in jouw les? Hoe maak je leren zichtbaar? Waar kun je de samenwerking benutten, en wat doe je met de opbrengst? In het eerste deel van de sessie doe je inspiratie op voor een werkvorm die bij jouw onderwijs past. Vanuit die basis ga je aan de slag met gerichte prompts. Je leert AI gebruiken om meerdere opties te genereren, denkstappen te verkennen en vanuit leerdoelen te ontwerpen. Daarna verfijn je jouw idee of je werkt het zelfs al helemaal uit. Je toetst of de activiteit didactisch klopt, niet alleen mooi klinkt. Je gaat naar huis met een (opzet voor een) activiteit die morgen inzetbaar is.

Doelstelling

Aan het einde van deze sessie:

• heb je zelf een werkvorm (met een toepassing) bedacht en voorbereid.
• gebruik je gerichte prompts om varianten van activerende opdrachten te genereren
• heb je inspiratie hoe je hiermee kunt experimenteren.
• heb je de ideeën van anderen gezien die jou ook weer kunnen inspireren.

Gratis deelnemen

Zaterdag 11-04-2026 ∥ 10:00 – 15:00

Schrijf je snel in voor EdCamp 2026

Op 11 april organiseren we samen met Rhea Flohr de EdCamp 2026 editie op het Zone.College in Zwolle. Je kunt je gratis aanmelden via deze link.
Een EdCamp is een conferentie waar alles geregeld is: Locatie, lokalen, tijdslot, koffie, etc behalve het programma. Dat programma maken we samen in de ochtend tijdens de inloop. Jij bepaalt wat en wanneer je iets wilt delen door een tijdslot te claimen. Vervolgens kan iedereen kiezen waar hij/zij naartoe gaat. Je hoeft niets te delen, je mag ook gewoon alleen aansluiten bij andere sessies of lekker bijpraten met collega’s uit het land.

Voel je uitgenodigd om te komen. Neem wel je eigen lunch mee. Lees er meer over in deze afbeelding 👇

Gratis deelnemen

Maandag 13-04-2026 ∥ 16:00 – 17:00

Iets voor jou?

Je wilt visueel les- of leermateriaal maken dat er aantrekkelijk uitziet, maar je mist nét die ene tool die snel, simpel en creatief voelt. Herkenbaar?
Of misschien wil je leerlingen meer eigenaarschap geven bij het presenteren van hun leerproces, zonder dat het uitloopt op knip-en-plak-chaos. Dan is dit wat voor jou.

Inhoud

In deze MeesterLezing ontdek je hoe je Canva als leraar kunt inzetten – niet als leuk speeltje, maar als krachtig hulpmiddel binnen activerend leren. Je leert:
👉 Wat Canva for Education precies is, en hoe je er gratis gebruik van maakt
👉 Hoe je in een handomdraai werkbladen, check-ins, presentaties of visuele instructies maakt
👉 Op welke manieren je leerlingen of studenten met Canva aan het werk kunt zetten
👉Hoe je Canva interactief in de klas gebruikt

We verkennen voorbeelden uit de onderwijspraktijk en je krijgt tips hoe je morgen al met een simpele werkvorm kunt starten. Natuurlijk kun je ook al je vragen stellen. Wil je lekker (samen) zelf aan de slag? Schrijf je dan ook zeker in voor een van onze themasessies rondom Canva. Bekijk de agenda voor meer informatie en data.

Na deze MeesterLezing

Weet je hoe Canva werkt, wat je ermee kunt in jouw les, én heb je minstens één ontwerpidee klaarstaan om zelf of met je klas in te zetten.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Dinsdag 14-04-2026 ∥ 15:00 – 16:30

Iets voor jou?

Herken je dit? Je staat klaar om te beginnen, maar wachtend tot het stil is glipt er al kostbare tijd weg. Of je start met een uitleg, maar merkt dat de helft nog niet écht aan boord is. Die eerste minuten van je les zijn goud waard – en te vaak verdampen ze. In deze sessie ontdek je hoe je studenten vanaf seconde één actief mee krijgt.

Inhoud

We verkennen de kern van activerende didactiek en wat dat betekent voor de start van je les. We behandelen enkele praktische werkvormen die energie en focus brengen, zonder al te ingewikkelde voorbereiding. Je ervaart ze direct, zodat je weet welke werkvorm bij jou past. Dan gaan we aan de slag: je past de werkvorm(en) aan op jouw vak en werkt aan een opzet voor een lesstart die in jouw klas werkt.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• weet je wat de kernaspecten zijn van activerende didactiek.
• heb je meerdere werkvormen in handen voor een krachtige lesstart.
• ligt er (een opzet voor) een activerende opening van jouw eigen les.
• kun je leerlingen vanaf de eerste minuut actief betrekken.

Gratis deelnemen

Woensdag 15-04-2026 ∥ 15:00 – 16:30

Iets voor jou?

Je geeft uitleg. Soms live in de klas, soms via een filmpje in je ELO. Maar hoe interactief is die uitleg eigenlijk? Luisteren leerlingen echt, of zet jij vooral veel energie in terwijl het leerrendement tegenvalt? Goed onderwijs vraagt iets anders. Niet denken in lessen, maar in leeractiviteiten. Niet alleen zenden, maar leren organiseren. En dat begint bij een goede vraag: wat maakt uitleg effectief, met of zonder video? Wil jij van uitleg weer een krachtig onderdeel van je didactisch repertoire maken? Dan is dit een goede stap.

Inhoud

In deze themasessie zoomen we in op uitleg en instructie in onderwijs waarbij je bewust combineert wat je live doet en wat je asynchroon aanbiedt. We verbinden dit aan de principes van effectief leren en kijken hoe je leeractiviteiten ontwerpt die passen bij jouw doel, met OBIT als denkraam. We onderzoeken wat interactieve uitleg betekent in een fysieke én online setting, hoe je een uitlegvideo ontwerpt die aansluit bij hoe leren werkt, en wanneer je kiest voor live instructie of juist voor asynchroon.

Natuurlijk ga je ook zelf aan de slag. Je experimenteert met het maken of verrijken van een uitleg of uitlegvideo, of je ontwerpt een alternatief voor jouw huidige instructie. We doen het zoals we het ook in de klas willen: activerend, met ruimte voor uitproberen en eventueel glorieus falen.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• ken je diverse mogelijkheden om een (interactieve) uitleg te verzorgen.
• weet je waaraan een goede uitlegvideo moet voldoen.
• heb je zelf geëxperimenteerd met het maken of verrijken van een uitleg(video).
• weet je hoe AI en ICT in het algemeen je hierbij kunnen ondersteunen.

Gratis deelnemen

Dinsdag 21-04-2026 15:00 – 16:30

Iets voor jou?

In deze sessie krijg je inspiratie voor creatieve (digitale) alternatieven om leerstof te verwerken en te werken aan toekomstgerichte vaardigheden. Ook de instructie, begeleiding, beoordeling en feedback komen aan bod. Kortom: een totaalpakket om het leren zichtbaar te maken en om te kunnen differentiëren.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• weet je welke soorten leerlingproducten er zijn.
• kun je leerlingen of studenten begeleiden bij het verwerken van leerstof m.b.v. een digitaal leerlingproduct.
• heb je een idee hoe je dit kunt inzetten in je eigen onderwijs.
• heb je een opdracht die je “morgen” in je eigen onderwijs in kunt zetten.

Inhoud

In deze themasessie ervaar je hoe het voor leerlingen of studenten is om een verwerkingsopdracht te maken in de vorm van een digitaal product. We kijken ook naar hoe we dergelijke producten kunnen beoordelen, bijvoorbeeld met behulp van rubrics en de daarbijbehorende feedback. Daarnaast besteden we aandacht aan het maken van een goede opdracht: hoe zorg je er al in de instructie voor dat leerlingen/studenten weten wat ze moeten doen en hoe en waar zij terecht kunnen voor hulp?

Het inzetten van ICT betekent gelukkig niet dat je zelf een ICT-expert hoeft te zijn. Het is juist interessant om leerlingen en studenten de kans te geven hun leren te verwerken met behulp van (nieuwe) online of digitale toepassingen. Als je leerlingen iets meer verantwoordelijkheid geeft bij de inzet van ICT en als je aandacht hebt voor het geven en ontvangen van constructieve (peer)feedback, dan heeft dat effect op de leerlingbetrokkenheid en het gevoel van eigenaarschap voor het eigen leren.

Je hebt tijd om niet alleen te experimenteren met een voor mogelijk interessante toepassing, maar ook om een opdracht te ontwikkelen die je ‘morgen’ aan jouw leerlingen of studenten kunnen geven. Zo ontdek je digitale manieren om leerstof op een andere manier te verwerken en zichtbaar te maken.

Gratis deelnemen

Woensdag 22-04-2026 ∥ 16:00 – 17:00

Iets voor jou?

Nog een paar dagen tot de vakantie… en jij zoekt iets waar je leerlingen én jijzelf energie van krijgen. Geen zin in een film of eindeloos werkboekwerk? Bouw samen met AI een escaperoom rond jouw eigen vak. Want ja, dat kan dus gewoon. En het is leuker dan je denkt!

Inhoud

In deze sessie leer je hoe je een escaperoom maakt die past bij jouw vak, jouw leerlingen of studenten en jouw doel. We nemen je stap voor stap mee: van een spannend thema tot slimme puzzels en een eindopdracht waar je leerlingen écht voor gaan.
Je werkt met een custom AI-assistent die speciaal voor jou is gemaakt. Die helpt je met bedenken, bouwen, testen en verbeteren. Zo krijg je in no-time een escaperoom die je kunt gebruiken in de laatste weken, en volgend jaar opnieuw.

Geen technische poespas. Wel veel voorbeelden, ideeën en hulp om zelf iets te maken.

Na deze MeesterLezing

Heb jij een blauwdruk voor je eigen escaperoom én een AI-assistent die je helpt hem af te maken. Op een manier die bij jou past.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox en dan komen we zo snel mogelijk bij je terug.

Gratis deelnemen

Donderdag 23-04-2026 16:00 – 17:00

Iets voor jou?

Je gebruikt graag activerende werkvormen in je lessen waarbij je van elke leerling of student een antwoord verzamelt. Soms is het fijn en praktisch om dat zonder schermen te doen, bijvoorbeeld met een A3-poster en post-its waarop de antwoorden staan. Maar ja, dan moet je wel de materialen in huis hebben. Daarnaast is zo’n A3-poster al gauw kwijt of verfrommeld, en niet elk handschrift blijkt leesbaar.
Padlet in een notendop: een online prikbord waarop iedereen gelijktijdig kan samenwerken, en dat na afloop van de bijeenkomst nog te bekijken en bewerken is. Bruikbaar in online, fysieke en blended lessen. Met Padlet maak je met één klik een digitaal prikbord dat nooit meer kwijtraakt, zodat je er keer op keer op kunt terugkomen en kunt laten aanvullen. Bovendien heeft deze toepassing allerlei sjablonen die ervoor zorgen dat de ‘post-its’ geordend zijn op een manier die bij je werkvorm past.

Inhoud

Tijdens deze themasessie ervaar je een aantal werkvormen met Padlet die jij morgen in je eigen onderwijs kunt inzetten. Hoe maak je het leren & denken van studenten (nog meer) zichtbaar zonder telkens verschillende toepassingen te hoeven inzetten? Als je al bekend bent met Padlet, dan geeft deze workshop je inspiratie in werkvormen. Ken je Padlet nog niet (goed) dan leer je dat ook tijdens deze bijeenkomst. De werkvormen en ideeën zijn natuurlijk ook toe te passen in iedere vergelijkbare toepassing.  Een praktische workshop dus, die je niet alleen de knoppen laat zien, maar ook inspiratie biedt voor de inzet ervan.

Doelstelling

Aan het einde van deze themasessie:

• ben je startklaar in Padlet.
• ken je de belangrijkste “knoppen”.
• heb je jouw eerste Padlet gemaakt die je ‘morgen’ kunt gebruiken.
• heb je een aantal concrete ideeën over de inzet van de toepassing in jouw onderwijs.

Gratis deelnemen

Dinsdag 28-04-2026 ∥ 10:00 – 11:00

Iets voor jou?

Vraag jij ook weleens: “Ze moeten dit toch inmiddels zelf kunnen?” Zelfstandig werken lukt vaak wel, maar zelfstandig léren is andere koek. Leerlingen en studenten scrollen, klikken, maken een quizje, en denken dat ze geleerd hebben. Maar hebben ze ook echt opgehaald, verbonden, verdiept? Meestal niet. De vraag is dus hoe jij ICT zo inzet dat het leren versterkt in plaats van afleidt.

Inhoud

In deze MeesterLezing zoomen we in op leren leren met ICT. Niet op de tools, maar op de leerstrategieën. Wanneer versterkt technologie het leerproces, en wanneer juist niet? ICT is geen standaard ingrediënt, maar een krachtig leergereedschap, mits doelgericht ingezet. Je krijgt concrete voorbeelden van hoe leerlingen en studenten met digitale tools denken en leren activeren, het leerproces voor zichzelf zichtbaar maken, retrieval practice logisch organiseren, en ICT gebruiken om te plannen, monitoren en evalueren.

We kijken ook naar de voor- en nadelen van gamification, want een leaderboard verstoort het leren vaker dan dat het dat versterkt. We kijken naar de werkzame elementen van gamification, hoe je die inzet en ontwerpt, zodat het wél bijdraagt aan leren leren.

Na deze MeesterLezing

• weet je hoe je leerstrategieën expliciet aanleert én ondersteunt met ICT.
• kun je gamification doelgericht inzetten (en doorzien wanneer het vooral leuk lijkt).
• maak jij bewuste keuzes: klep dicht of open vanuit vakmanschap.

Belangrijk om te weten

Een MeesterLezing duurt ca. 60 minuten. We werken met WebinarGeek. Jij bent niet in beeld. Je schrijft je in en bepaalt zelf of je er live bij bent, of dat je het terugkijkt op een moment dat jou past. Ben je er live bij, dan kun je ook direct vragen stellen via de chat. Kijk je terug, dan kan dat ook. Jouw vraag komt dan in onze mailbox terecht.

Gratis deelnemen